谈高三班级管理的策略

2006级21班 李明利

　高三是学生最重要的一段时间，高三班主任管理显得十分重要，高三班级管理策略是班主任思想和方法的交汇体现，下面就本人当高三班主任的一些思想、体会、方法

向同行作一个汇报，可能挂一漏万，恳望建议、批评。

一、精神、励志、激发策略

（1）开好第一节班会课

　 第一节班会课，可以说是见面课，见面课说到底就是给学生留下第一印象，第一节班会课可以说是展示班主任风采、文化内涵、精神面貌、思维管理，所以第一节班

会课不容忽视。

　 今年我接21班，一个个自我满足，没有任何压力，开学第一天，班级非常混乱，多次要求才安静下来，针对这一情况，我的第一节班会课作了精心准备，举行了“努

力奋斗，创造辉煌”为主题，感觉到学生精神面貌好多了。

（2）榜样力量激发学生

　榜样力量是无穷的，活生生的榜样最有效果，我经常用去年考上大学的一些学生的例子，尤其是靠上被打马陶然和高三初成绩不好，但最后通过发奋图强靠上学的张龙等

例子来激发学生。   

（3）励志、名言、故事激发学生

　 高三考试过后是班主任做学生工作的最佳时机，每个同学都不是科科如意，考的不好情绪动荡，如何对待挫折，不到最后决不放弃，是班主任所要做的工作，我用现实

生活中很多成功热的事例来教育学生的毅志、毅力，起到很好效果。时刻给学生灌输一种思想，考得不好，千万不忘斗志，不失信心，最后胜利属于我们。

二、情感投入策略

（1）理念转变

我们是学生的服务员，只不过这个“服务员”不是现实中的服务员罢了，在老师学生之间，学生是弱者，学生人格和老师平等，应得到充分尊重。

（2）创建和谐群体

说到直接一点，一个学生和一个老师关系不好，无法想象你教的那一科他会好，一个班主任，如果有很多学生恨你，班级工作搞得好也是无法想象的，因此创设和谐班级

，班主任和科任老师和谐，班主任和同学们和谐，同学和同学们和谐，就显得重要了，考得不好，不要把责任推给学生，推给某个老师，而是大家想办法才是。

（3）处理问题人性化

　 对于出现问题学生，班主任着力点是要保，不要轻易报学校开除，谈话不要伤人。

（4）关注学生学习行为过程，轻结果

　 主要就是班主任要勤、要细、多看、多思、，不要助长有损班风、学风的坏习惯。

三、学习管理策略

　 从学生为主体出发，最大限度的开发学生自身潜力，根据高三的教学规律的特点，班主任此次工作分为二个阶段，就是学法指导阶段、层次教学阶段、应考调整阶段。

（一）学法指导阶段

　 高二进入高三，由于教学内容从单一走向网络复习，对综合能力要求增强，讲授节凑加快，很多学生固有思维、学习习惯被打破，一时无法适应学习，使其被动的对

新授知识的吸收，这就可能要导致一部分学生成绩下滑，因此，班主任重力点应放在学法指导上。

（1）分析学生成绩上不去的原因，指导学生从整体到个别知识复习，围绕知识点来复习，而不是无的放矢，胡抓一把。

（2）对不同学生提出不同要求，切记在细上作文章，关注考不好学生情细，树其信心，指导各科分配时间，想方设法使差的学生动起来，全科较好的可采用齐头并进法

，偏科的，主攻一门兼因其它学科，各科均差的，指导复习、巩固课本。

（3）作好月考心理调节，和任课老师一道，分析试卷所出问题，看是知识点没有掌握，是失误，是考试心理，使学生明白自己问题存在的真正原因。

（二）层次教学阶段

　 针对第一阶段情况，班主任应把各个层次学生反映给科任老师，具体：能进入北大清华层次，进入重点层次，进入本科层次，进入本科都危险层次，和科任老师一道

分析各个层次教学工作，特别对各层次学生思想状况，特点及变化进入深入了解，采取措施，取点画圆，这个阶段主要是查缺不漏阶段，优秀学生听好正课，有选择填补

不足学科，中等生强调夯实基础，注意攻下中、下档题，差生则以立足课本，学好课本为主。

　 此阶段，班主任工作要充分鼓励，帮优生找不足，对第一阶段下滑学生要肯定成绩，要求再上一个层次，对后面学生则重新分析，调整补缺计划。